首页 资讯 正文

江苏省如东县马塘镇王元小学:技术赋能小班化因材施教

体育正文 235 0

江苏省如东县马塘镇王元小学:技术赋能小班化因材施教

江苏省如东县马塘镇王元小学:技术赋能小班化因材施教

2023年8月,笔者调任至江苏省如东县马塘镇王元小学,担任副校长职务。履职报到(bàodào)时我发现,学校(xuéxiào)坐落在乡野村落之中(zhīzhōng),校园(xiàoyuán)三面被层叠绵延的农田(nóngtián)所环抱。当时学校正面临生源锐减带来的挑战,班级学生数减少,学生互动效能弱化现象日益凸显。于是我思考:基于小班化教学背景,是否可以借助信息化手段,为学生创造(chuàngzào)更加高效、有趣的学习环境?近两年来,学校进行了如下探索。 “一年之计在于春,一日之计在于晨”,晨读的重要性不言而喻。学校联合镇区域教育共同体骨干教师(gǔgànjiàoshī)研发了覆盖各学段的阶梯式诵读课程体系,通过“云端录播+教师指导(zhǐdǎo)”双轨模式,每日清晨以《三字经》《笠(lì)翁对韵》等蒙学经典浸润童心,用《沁园春·雪》《少年中国说》等革命(gémìng)诗文(shīwén)激荡少年志气。 针对乡村(xiāngcūn)小(xiǎo)学班额小、读书声量不足的现状,教师适时调用希沃白板早读模式中的音浪小球工具,灵动的画面有效激发了孩子们的朗读热情。同时,教师借助情境化晨读打破传统跟读的枯燥模式,通过“古诗接龙擂台赛”“角色扮演诵经典”等趣味形式,让学生(xuéshēng)在《四时田园(tiányuán)杂兴(záxīng)》的吟咏中化身采桑稚子(zhìzi),在《王戎不取道旁李》的演绎里体悟处世智慧。琅琅书声伴着人工智能系统的实时评价,正悄然重塑着乡村学生敢发声、会表达(biǎodá)的文化自信。 《义务教育(jiàoyù)课程方案(2022年版)》明确提出要“更新教育评价(píngjià)观念”“创新评价方式方法”,这为教育评价改革(gǎigé)注入了(le)新动能。学校传统的(de)小组积分表虽能通过可视化符号激发学生的竞争意识,但其“一刀切”的群体性评价难以精准捕捉(bǔzhuō)个体成长(chéngzhǎng)轨迹。如今,为促进小班化教学,教师利用“班级优化大师”设计了基于教学评一致性的评价项目,对每个学生课堂上的纪律表现、学习效果进行真实、客观的评价,形成(xíngchéng)量化积分累积考核评价体系。一学期结束时,以小组和个人获取的积分兑换奖状和奖品。小积分、大用途,这不仅提升了学生的学习兴趣(xìngqù),合作精神和主人翁意识也在潜移默化中得到增强。 新课标强调教师需通过过程性评价,提升自主命题能力,从经验型转向科学化(kēxuéhuà)。这要求教师打破传统“题海战术”,建立起“诊断—反馈—优化”的动态评估机制。在小班化教学的背景下,学校(xuéxiào)教师借助“门口易测”“睿智云”等线上学习平台和(hé)智能监控软件,精准分析每名学生对知识的掌握情况,从而针对不同个体设计出(chū)不同层次的学习套餐,实现分层教学。如今(rújīn),学校还鼓励教师创新利用豆包、DeepSeek、即梦(mèng)等生成式人工智能(réngōngzhìnéng)工具,依据学科课标及学科特点设计、制作出课堂(kètáng)互动小游戏,从而强化学习的趣味性及针对性,有效提高(tígāo)课堂效率,优化教学质量。 (作者:单群贵 系江苏省如东县马塘镇王元小学(xiǎoxué)副校长)
江苏省如东县马塘镇王元小学:技术赋能小班化因材施教

欢迎 发表评论:

评论列表

暂时没有评论

暂无评论,快抢沙发吧~